Mgr. Lucia Čopíková

Nezáleží na tom,

koľko času máme,

ale čo spravíme s časom,

ktorý nám bol daný.

1. R. R. Tolkien

Profesijné zameranie v CPP (2009 – doteraz)

• kognitívno – behaviorálna terapia: úzkostné prežívanie (tréma, rôzne typy strachov a fóbií, nočné mory, panické poruchy), poruchy aktivity a pozornosti, poruchy správania, poruchy emotivity, tiky
• psychologická diagnostika detí a žiakov: intelektové schopnosti, kognitívne schopnosti, osobnosť, rodinné vzťahy, poruchy aktivity a pozornosti, poruchy správania, školská spôsobilosť
• krízová intervencia v školskom prostredí
• realizácia preventívnych programov (sekundárna prevencia) pre žiakov ZŠ a SŠ
• metodické vedenie a konzultácie pre rodičov,  odborných a pedagogických zamestnancov
• metodické vedenie a organizácia pracovných stretnutí pre metodikov prevencie CPP Trenčianskeho kraja a koordinátorov prevencie, sociálnych pedagógov a školských psychológov ZŠ a SŠ
• skupinová a individuálna supervízia pre odborných a pedagogických zamestnancov ZŠ a SŠ

Odborná prax:

• 2009 – doteraz, CPP Trenčín, psychologička
• 2003 – 2004, súkromné gymnázium Dneperská 1, Košice, učiteľka angličtiny a školská psychologička

Vzdelanie:

• 2023, Mezinárodní institut KBT, supervízny výcvik v KBT
• 2017, MPC Bratislava, Druhá atestácia
• 2016, European Association for Supervision and Coaching, supervízny výcvik
• 2015, MPC Bratislava, Prvá atestácia
• 2014, Slovenský inštitút pre výcvik v KBT, Výcvik v kognitívno – behaviorálnej terapii
• 2004, Štátna jazyková škola v Bratislave, štátna jazyková skúška z anglického jazyka
• 2003, Trnavská univerzita, Fakulta humanistiky, odbor psychológia
• 2003, Trnavská univerzita, Pedagogická fakulta, doplňujúce pedagogické štúdium zamerané na vyučovanie predmetu psychológia

Diagnostické metódy:

• Woodcock – Johnson test kognitívnych schopností I. a II.
• IDS – Inteligenčná a vývinová škála pre deti vo veku 5 – 10 rokov
• Metodiky TTD, TKC, KOGNI-T, TABAK, TABAK-C
• Test kresby stromu a postavy, Detská kresba

Poradenstvo:

• Integratívna práca s motiváciou a zmenou v komplexných systémoch, rodinách a pároch
• Intervenčné stratégie odborného zamestnanca v práci s deťmi a rodičmi v kontexte poradenského procesu
• Filiálna terapia
• Práca s emóciami v poradenskom, koučovacom a terapeutickom procese
• Zručnosti poradenskej práce s párom a rodinou
• Zručnosti poradenskej práce s deťmi a adolescentmi
• Integratívna terapia porúch správania a disharmonického vývoja osobnosti dieťaťa
• Porozumenie traume a disociácii prostredníctvom neurobiológie a vzťahovej väzby
• Autogénny tréning – základný a vyšší stupeň
• Motivačné rozhovory – jazyk zmeny

Krízová intervencia:

• Krízová intervencia na školách v prípade prírodnej katastrofy, útoku, smrti učiteľa/žiaka,
• Krízová intervencia na školách v prípade samovražedného zámeru a po samovražednom pokuse na školách

Publikačná činnosť:

• autorov: Pomoc v praxi. Tréma v školskom prostredí (kazuistika). Raabe Slovensko, 2014, s. 33 – 50
• O’Reilly, G.: Príručka kognitívno – behaviorálnej terapie pre deti & mládež (preklad), 2014
• rodinka.sk